ZESPÓŁ SZKOLNO - PRZEDSZKOLNY W LUBOCHNI
2011/2012

 

ŻYJ BEZPIECZNIE

 

PROGRAM PROFILAKTYCZNY

Szkoła realizuje zadania dydaktyczna i wychowawcze, wspierające wszechstronny rozwój ucznia: wyposaża młodego człowieka w wiedzę, budzi aktywność intelektualną oraz rozwija postawy i zachowania młodego człowieka w społeczeństwie. Realizacja tych założeń wspierana jest poprzez działania zawarte w szkolnym programie profilaktyki. Pozwalają one na wyposażenie ucznia w wiedzę i umiejętności niezbędne w budowaniu dojrzałej osobowości, nauczanie postaw asertywnych w sytuacjach zagrożeń, rozumienie oraz umiejętne stosowanie norm społecznych i systemu wartości.

 

I. PODSTAWY PRAWNE DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH

Podstawą prawną do wprowadzania działań profilaktycznych w ramach szkolnego programu profilaktyki, stanowią:

• Konstytucja Rzeczypospolitej polskiej - art. 72
• Konwencja o Prawach Dziecka - art. 3,19,33
• Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996r. nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami)
• Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem
• Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458)
• Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2002r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. nr 10 z 2002r., poz. 96)
• Program Ochrony Zdrowia Psychicznego
• Narodowy program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych
• Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii
• Krajowy program Zapobiegania zakażeniom HIV
• Rządowy Program na lata 2008 - 2013 "Bezpieczna i przyjazna szkoła"
• Nowa Podstawa Programowa Kształcenia Ogólnego

 

 

 

II. ZAŁOŻENIA PROGRAMU PROFILATYKI

            Profilaktyka to zespół działań o charakterze informacyjnym i edukacyjnym mających na celu ochronę człowieka przed zagrożeniami oraz reagowanie na pojawiające się zagrożenia. Profilaktyka szkolna ma na celu umiejętne rozpoznawanie czynników ryzyka, hamujących lub niszczących rozwój ucznia, sprzyjających podejmowaniu zachowań ryzykownych. Duży nacisk kładzie się na czynniki chroniące, które stanowią podstawę wszelkich działań profilaktyczno - wychowawczych. Szkoła znając wagę  problemu i czując się współodpowiedzialna za wychowanie naszej młodzieży oraz realizując założenia reformy, podejmuje działania profilaktyczno - dydaktyczne wspierające rodziców i uczniów, a także reaguje w sytuacjach rozpoznania pierwszych prób podejmowania zachowań ryzykownych poprzez m.in. odwoływanie się do specjalistycznej pomocy.
Zachowania ryzykowne (czynniki ryzyka) to takie zachowania, które zwiększają prawdopodobieństwo pojawienia się niekorzystnych psychologicznych, społecznych
i zdrowotnych konsekwencji, a więc zaburzających prawidłowy rozwój.
Do najczęściej pojawiających się należą:

• palenie tytoniu
• używanie alkoholu
• używanie środków psychoaktywnych
• wczesna inicjacja seksualna
• zachowania agresywne i przestępcze

Można również wymienić:

• konflikty i doświadczenie izolacji w dzieciństwie
• grupa rówieśnicza, w której normą są zachowania dysfunkcyjne
• niskie wyniki osiągane w szkole i brak celów życiowych
• a także, łatwość zdobywania substancji psychoaktywnych
• środowisko społeczne promujące dane wzorce zachowań (przestępcze)
• normy społeczne promujące lub prowokujące dane zachowania, modelowanie takich zachowań w domu i w szkole.

Zabezpieczenie stanowią czynniki chroniące, zwiększające odporność na działanie czynników ryzyka. Do nich zaliczamy:

• silną więź emocjonalną z rodzicami
• zainteresowanie nauką szkolną

• regularne praktyki religijne
• wewnętrzny szacunek do norm, wartości, autorytetów
• przynależność do pozytywnej grupy
• stała opieka sprawowana przez osobę kompetentną, dorosłą
• umiejętność rozwiązywania problemów
• poczucie własnej skuteczności
• zdolności umożliwiające dobre wyniki w nauce
• wrażliwość społeczną

 

Działania profilaktyczno - wychowawcze powinny zatem dostarczać uczniom i rodzicom rzetelną wiedzę o zjawiskach patologicznych, ich przyczynach i skutkach oraz sposobach unikania zagrożeń.
Program profilaktyczny już od dawna zajmuje ważne miejsce w działaniach wychowawczych szkoły, jest ściśle związany z programem wychowawczym szkoły, z programem zajęć wychowania do życia w rodzinie. Jego treści realizowane są w trakcie procesu dydaktycznego wszystkich przedmiotów, zajęć pozalekcyjnych, w trakcie uroczystości i akcji tematycznych.

III.DIAGNOZA SYTUACJI SZKOLNEJ

W naszej szkole profilaktyka jest kategorią nadrzędną w stosunku do różnych problemów, z którymi spotykamy się. W związku z wiekiem rozwojowym dzieci - od 7 do 12 lat - oraz tym, że jest to szkoła wiejska, gdzie istnieje dobra współpraca środowiska lokalnego ze szkołą, która jest istotnym czynnikiem chroniącym, uczniowie naszej szkoły nie są grupą wysokiego ryzyka zagrożeń. Tak więc program profilaktyczny opiera się na profilaktyce pierwszorzędowej (uprzedzającej), w której większy nacisk położony został na czynniki chroniące i promujące zdrowy styl życia oraz opóźniające wiek inicjacji. Prowadzona jest wzmożona kampania informacyjna ze szczególnym uwzględnieniem komunikatu POCZEKAJ!
Aby zrealizować nadrzędne cele szkolnego programu profilaktycznego, wyszczególniono
w nim cztery moduły dotyczące:

• edukacji prozdrowotnej,
• bezpieczeństwa fizycznego dzieci,
• edukacji emocjonalnej,
• profilaktyki zagrożeń i uzależnień.

Wszystkie moduły programu zostaną dostosowane do dwóch grup wiekowych, , jakimi są uczniowie nauczania wczesnoszkolnego i uczniowie klas IV-VI. W ramach ww. modułów przygotowano szczegółowe plany i wykazy zajęć. Taka struktura programu oraz sposób realizacji wyznaczają szczegółowe cele szkolnego programu profilaktyki.

IV. CELE SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
"ŻYJ BEZPIECZNIE"
Profilaktyka w szkole powinna skupiać się na osłabianiu czynników ryzyka 
i wzmacnianiu czynników chroniących uczniów przed zagrożeniami, dlatego cele naszego programu są następujące:

• Wdrażanie do dbania o własne ciało, zdrowie i sprawność fizyczną;
• Poznanie zasad bezpiecznego użytkowania sprzętu pracującego z wykorzystaniem energii elektrycznej, znajdującego się w naszym codziennym otoczeniu;
• Poznanie podstawowych zasad udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach;
• Zapoznanie się z ogólnymi zasadami i podstawowym sprzętem ochrony przeciwpożarowej;
• Zdobycie umiejętności stosowania się do znaków i sygnałów stosowanych w wypadku zagrożeń;
• Zapoznanie się z zasadami ruchu drogowego;
• Dostarczenie informacji na temat zgubnych skutków używania papierosów, alkoholu, narkotyków - ukazanie zagrożeń wynikających z sięgania po te środki;
• Pokazywanie możliwości zdrowego życia, które daje radość i satysfakcję - zainteresowanie uczniów różnymi formami aktywności, np. koła naukowe, artystyczne, sportowe, wolontariat, turystyka, itp.;
• Obserwacja siebie i rozpoznawanie swoich uczuć; rozumienie uczuć i trosk innych osób (empatia)
• Uczenie prawidłowego funkcjonowania w grupie;
• Kształcenie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania problemów oraz radzenia sobie z objawami przemocy - eliminowanie zachowań agresywnych;
• Analiza podejmowanych działań i przewidywanie ich konsekwencji;
• Samoocena i samoakceptacja - rozpoznawanie swoich słabych i silnych punktów;
• Asertywność - przedstawianie swoich uczuć i trosk bez złości i rezygnacji;
• Stwarzanie uczniom możliwości pozytywnego zaistnienia w życiu klasy, szkoły, środowiska;
• Podnoszenie kompetencji wychowawczych nauczycieli i rodziców;

                     
V. SPOSÓB REALIZACJI PROGRAMU
Realizacja programu odbywać się będzie w ramach:

• Zajęć dydaktyczno - wychowawczych i opiekuńczych prowadzonych przez wychowawców i nauczycieli przedmiotu, realizacji ścieżek edukacyjnych, a także na wycieczkach, spotkaniach oraz imprezach okolicznościowych,
• Zajęć pozalekcyjnych z dziećmi mających na celu;
• Możliwość rozwijania przez uczniów własnych zainteresowań
• Rozwiązywanie problemów oraz radzenie sobie z przejawami przemocy
• Umiejętność otwartego wyrażania myśli, uczuć i przekonań
• Poświęcania szczególnej uwagi wychowawcy na wzmocnienie poczucia własnej wartości wychowanka poprzez:
• Okazanie zainteresowania każdemu wychowankowi
• Udzielenie pomocy w rozwiązywaniu problemów osobistych poruszanych przez wychowanków
• Wspólne opracowywanie metod postępowania w sytuacjach konfliktowych
• Dzielenie się z rodzicami pozytywnymi uwagami o dziecku
• Realizacja programów profilaktycznych przez specjalistyczne ośrodki zewnętrzne
• Udział uczniów w warsztatach prowadzonych przez psychologów i pedagogów z instytucji współpracujących ze szkołami w zakresie profilaktyki
• Podnoszenie kompetencji wychowawczych rodziców poprzez:
• Udział rodziców w zebraniach ogólnych
• Spotkania indywidualne z wychowawcami, pedagogiem
• Prelekcje i warsztaty podnoszące wiedzę i kompetencje wychowawcze rodziców

VI. METODY PRACY

• pogadanka
• drama
• dyskusja
• debata
• apele
• happening
• konkursy plastyczne, komputerowe
• konkurs piosenki
• wycieczki integracyjne

 

VII. ADRESACI I REALIZATORZY PROGRAMU
Adresatami są:

• uczniowie
• rodzice
• nauczyciele i pracownicy szkoły
• środowisko lokalne

Realizatorami są:

• dyrekcja szkoły
• nauczyciele i wychowawcy
• pedagog szkolny
• instytucje współpracujące ze szkołą
• zaproszeni specjaliści



Treść 1. Jestem kimś ważnym, wartościowym i potrzebnym

Temat	Cele	Proponowane metody realizacji	Odpowiedzialni
Moje mocne i słabe strony	Uczeń świadomie postrzega siebie z perspektywy własnej i innych ludzi. Przyjmuje informację zwrotną na temat swoich wad i zalet; ćwiczy informowanie informacji zwrotnej. Rozumie zasadność  wzmocnień pozytywnych.	Prace plastyczne pt. "Ja"; ćwiczenie "Koperta" - uczniowie gromadzą zdjęcia prasowe a następnie przyklejają je na zewnątrz i wewnątrz koperty, ilustrując swoje cechy bardziej i mniej wyeksponowane.	Wychowawca, nauczyciel przyrody , nauczyciel plastyki.
Prawa i obowiązki dziecka - motywowanie uczniów do poszukiwania, tworzenia i respektowania własnego systemu wartości	Uczeń zna wartość wysokiej samooceny i zagrożenia wynikające z niskiego poczucia własnej wartości. Ma świadomość posiadania praw i obowiązków, zna Konwencję Praw Dziecka (wersja uproszczona). Wie, że należy interweniować, kiedy łamane są prawa dziecka.	Rozmowa na temat istoty prawa. Ćwiczenia dramowe - Twój kolega ma kłopoty z rodzicami, ktoś go zmusza np. do pracy w godzinach zajęć szkolnych, gdzie może szukać pomocy? Poszukiwanie sprzymierzeńców, ludzi godnych zaufania, instytucji. Ćwiczenia: zadzwoń, porozmawiaj; plakat: Nie bądź obojętny! Lekcje wychowawcze związane tematycznie z prawami i obowiązkami dziecka i ucznia.	Wychowawca, policjant, pracownik socjalny GOPS, pedagog szkolny, nauczyciel plastyki             Wychowawca
Moje zasady	Uczeń umie dokonywać świadomych wyborów, licząc się z konsekwencjami, umie bronić swojego zdania za pomocą argumentów, wie, że czasem warto sprzeciwić się grupie.	Drzewko decyzyjne; ćwiczenia dramowe: Moim zdaniem. Przedstawienia teatralne, spektakle profilaktyczne	Wychowawca   Dyrekcja, pedagog
Opieka nad uczniami z grup ryzyka, prowadzenie indywidualnych przypadków.	Pomoc psychologiczno - pedagogiczna, udzielanie wsparcia potrzebującym uczniom	Spotkania indywidualne z uczniami, spotkania z rodzicami uczniów, poradnictwo dla rodziców. Organizowanie pomocy uczniom mającym trudności w nauce: - kierowanie do PPP - kierowanie na zajęcia wyrównawcze - konsultacje z nauczycielem przedmiotu. Współpraca z instytucjami wspierającymi działania wychowawcze szkoły: - KPP w Tomaszowie Maz. - Sąd Rejonowy - PPP - GOPS - UG w Lubochni - GKRPA - Parafia w Lubochni	Wychowawca, pedagog szkolny, dyrekcja, nauczyciele przedmiotowi

Treść 2. Moje ciało - najbardziej prywatna własność

Temat	Cele	Proponowane metody realizacji	Odpowiedzialni
Budowa i higiena ciała	Uczeń zna anatomię człowieka, umie dbać o higienę własnego ciała, rozumie związek ruchu ze zdrowiem, potrafi dobrać odpowiedni strój do pogody i konkretnych ćwiczeń sportowych.	Omawianie plansz przedstawiających ciało człowieka. Spotkanie z pielęgniarką szkolną, pogadanki: - dlaczego j jak dbać o czystość skóry, włosów i zębów? - dlaczego ćwiczenia fizyczne wpływają na zdrowie?	Wychowawca, pielęgniarka, nauczyciel przyrody
W zdrowym ciele zdrowy duch	Uczeń ceni ciało swoje i innych, zna i stosuje zasady dotyczące zdrowego żywienia, higieny pracy umysłowej, rozumie potrzebę systematyczności i planowania pracy, czynnie wypoczywa.	Aniza piramidy żywienia, tworzenie własnych plakatów. Lista chorób cywilizacyjnych. Obliczanie tygodniowego limitu czasu przeznaczanego na poszczególne czynności. Podstawy gospodarowania sobą w czasie.	Wychowawca, dietetyk, nauczyciel wychowania fizycznego, przyrody, techniki
Zmiany fizyczne i psychiczne okresu dojrzewania	Uczeń ma wiedzę z zakresu zmian w nim zachodzących, wie na czym polega higiena okresu dojrzewania, istota koleżeństwa i przyjaźni. Zna zasady i kryteria wyboru czasopism, książek, filmów i programów telewizyjnych.	Cykl spotkań "Wychowanie do życia w rodzinie".	Nauczyciel wychowania do życia w rodzinie, wychowawca, pedagog
Zaakceptuj swój wygląd	Uczeń dba o swój wizerunek, nie wyśmiewa ułomności innych, z dystansem podchodzi do kanonu urody lansowanego przez media, wie, że jest niepowtarzalny, ma prawo do inności i bycia sobą, rozumie konieczność stosownego do sytuacji ubioru.	Lektura wywiadów z modelkami. Pokaz mody, projektowanie stroju na różne okazje. Katalog odzieży - stroje dawne i współczesne. Graficzne przedstawianie kompleksów.	Wychowawca, nauczyciel plastyki, techniki, wszyscy nauczyciele




 

Treść 3. Niebezpieczne sytuacje

Temat	Cele	Proponowane metody realizacji	Odpowiedzialni
Ogień, woda, burza, huragan, śnieżyca, powódź, niewybuchy i niewypały	Uczeń rozpoznaje zagrożenia, przewiduje skutki nierozsądnych zabaw i nieprawidłowego korzystania z urządzeń gospodarstwa domowego, zna zasady posługiwania się urządzeniami elektrycznymi i gazowymi, zna procedury wzywania pomocy, umie wezwać pomoc, wie, jak zachować się w takich sytuacjach	Ocena zachowań postaci z historyjek obrazkowych, opowiadań. Definiowanie słów: lekkomyślność, pewność siebie, odwaga, brawura, ostrożność. Redagowanie haseł ostrzegawczych, scenki - wzywanie pomocy, plakaty ostrzegające przed pożarem, wybuchem gazu, huraganem, burzą itp.	wychowawca, pracownik straży pożarnej, nauczyciel techniki, plastyki, przyrody
Leki i trucizny	Uczeń zna "bezpieczne" medykamenty i środki opatrunkowe, umie odczytać i zrozumieć informacje na ulotce, rozumie zasady przyjmowania leków (dawka, systematyczność w przypadku antybiotyków i schorzeń przewlekłych), rozumie pojęcia: używka, narkotyk, zna oznakowanie substancji palnych i toksycznych, zna zasady przechowywania leków, środków chemicznych stosowanych w gospodarstwie domowym.	Definicja właściwego i niewłaściwego zażywania leków, działania ubocznego i interakcji. Oznaczenia niebezpiecznych środków stosowanych w gospodarstwie domowym.	Wychowawca, nauczyciel przyrody, techniki, pielęgniarka
Urządzenia techniczne w gospodarstwie domowym	Uczeń potrafi bezpiecznie używać urządzeń technicznych, zna zasadę ich działania, zna skutki uchybienia zasadom bezpieczeństwa; rozumie konieczność oszczędzania wody, gazu i prądu.	Redagowanie instrukcji obsługi prostych urządzeń. Lista błędów powodujących wypadki i pożary. Projekcja filmu "Uwaga prąd".	Wychowawca, nauczyciel techniki
Korzystanie z mediów. Bezpieczny komputer. Cyberprzemoc.	Uczeń zna zasady korzystania z mediów, wie o szkodliwości ich nadużywania, umie wybrać wartościowe programy, docenia wartość czynnego wypoczynku; zna zasady bezpiecznego korzystania z komputera, Internetu, telefonu komórkowego.	Świadomy wybór pozycji programu TV, czasopism dla dzieci i młodzieży.  Dekalog przykazań internauty, netykieta. Stosowanie oprogramowania zabezpieczającego komputery przed dostępem uczniów do treści zagrażających ich rozwojowi. Zasady bezpieczeństwa w sieci. Spotkanie z rodzicami na temat zagrożeń płynących z Internetu.	Wychowawca, nauczyciel informatyki, bibliotekarz, pedagog
Uwaga - obcy.	Uczeń potrafi rozmawiać z obcym przez telefon i domofon, grzecznie i stanowczo odmawia wpuszczenia obcych do domu.	Scenki dramowe, swobodne wypowiedzi dzieci.	Wychowawca
Wypadki w domu.	Uczeń umie ocenić realnie sytuację, wie, jak wezwać pomoc, zna telefony alarmowe. Potrafi podać przez telefon niezbędne informacje służbom ratowniczym.	Ćwiczenia dramowe. Tworzenie plakatów utrwalających numery alarmowe. Projekcja filmów dotyczących wypadków w domu.	Wychowawca, przedstawiciel służb ratunkowych
Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach.	Uczeń umie opatrywać drobne skaleczenie, oparzenie, usztywnić złamaną kończynę; wie, gdzie w szkole i w domu znajduje się główny wyłącznik prądu, rozumie instrukcję użycia gaśnicy, zna jej przeznaczenie.	Nauka zasad opatrywania ran, nauka bandażowania. Ćwiczenia obsługiwania gaśnicy. Nauka reagowania w sytuacji wypadku ze szczególnym uwzględnieniem udzielania pierwszej pomocy ofiarom.	Wychowawca, pielęgniarka, lekarz

Treść 4. Zagrożenia w szkole i poza szkołą

Temat	Cele	Proponowane metody realizacji	Odpowiedzialni
Bezpieczne poruszanie się po drodze	Uczeń ma świadomość zagrożeń, na które może być narażony, umie właściwie zachować się jako uczestnik ruchu drogowego. Wie, jak postępować z obcymi.	Zajęcia w miasteczku ruchu drogowego, wyjście na pobliskie skrzyżowanie. Quiz "Co byś zrobił?", "Jaki to znak?" Ćwiczenia dramowe wobec zaczepek obcych.	Wychowawca, policjant, nauczyciel techniki
Adaptacja dzieci do warunków szkolnych, zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa	Uczeń wie, jak należy bezpiecznie zachowywać się w szkole, zna regulaminy dotyczące bezpieczeństwa w szkole (w tym regulaminy pracowni i wycieczek)	Zapoznanie dzieci z budynkiem szkoły, kadrą pedagogiczną i pracownikami administracji i obsługi. Dbanie o prawidłowe urządzenie miejsca do nauki. Pełnienie dyżurów w trakcie przerw. Zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia stosownie do jego potrzeb i możliwości.	Dyrekcja, wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły
Bezpieczna zabawa	Uczeń zna zasady zachowania się na placu zabaw, wie, jakie są konsekwencje i obwarowania używania petard, materiałów palnych, pojemników pod ciśnieniem, rozumie niebezpieczeństwo zabawy procą, bronią palną i białą, wie, gdzie można rozpalić ognisko. Rozumie niebezpieczeństwo zabawy w opuszczonym budynku, wykopie, piwnicy.	Bank pomysłów - opracowanie zasad bezpiecznej zabawy. Lektura artykułów prasowych, opowiadań. Gra dydaktyczna "W drodze do szkoły", organizacja akcji "Baw się bezpiecznie" - plakaty, hasła, teksty	Wychowawca, nauczyciel wychowania fizycznego, techniki
Nie daj się nabrać - obcym dziękujemy!	Uczeń wie, że obcy może mieć złe zamiary i nie wolno udzielać mu informacji o sobie i swojej rodzinie, wpuszczać obcych do domu, przyjmować prezenty, propozycje podwiezienia itp.	Scenki dramowe, nauka grzecznych ale stanowczych formuł odmowy.	Wychowawca

 

Treść 5. Żyj ze sobą w zgodzie

Temat	Cele	Proponowane metody realizacji	Odpowiedzialni
Poznaj swoje emocje, co to jest asertywność, jak oswoić stres.	Uczeń ma świadomość swoich emocji, zna cechy zachowań uległych, agresywnych i asertywnych, zna przyczyny agresji, wie, jak radzić sobie ze stresem.	Zabawa rysunkowa "Jak się dziś czujesz?" - portretowanie emocji. Test asertywności. Lista 10 sposobów na stres.	Wychowawca, pedagog
Nie piję, nie palę, nie biorę - dostarczanie uczniom, rodzicom i nauczycielom rzetelnej wiedzy o zagrożeniach środkami psychoaktywnymi.	Uczniowie, rodzice i nauczyciele posiadają niezbędną wiedzę dotyczącą zagrożeń środkami psychoaktywnymi. Uczeń potrafi odmówić propozycjom palenia, picia alkoholu, zażywania narkotyków i innych leków.	Wyłam się - ćwiczymy odmawianie. Gromadzenie i udostępnianie materiałów nt. profilaktyki uzależnień, lekcje wychowawcze nt. uzależnień. Rozpoznawanie powodów, dla których ludzie sięgają po substancje uzależniające. Gazetki informacyjne w klasach. Przedstawienia profilaktyczne. Praca indywidualna z uczniami, którzy zetknęli się ze środkami stwarzającymi ryzyko uzależnienia oraz ich rodzicami. Doskonalenie kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie rozpoznawania i przeciwdziałania ryzykownym zachowaniom dzieci i młodzieży.	Wychowawca, pielęgniarka, opiekun PCK, pedagog, SU
Przemoc i agresja	Uczeń jest tolerancyjny, szanuje i akceptuje prawa innych. Umie zająć postawy aprobowane przez innych, zgodne z normami społecznymi. Przeciwstawia się przejawom agresji.	Zdiagnozowanie miejsca i sytuacji występowania przemocy i agresji w szkole - badania ankietowe w klasach, dyskusje na lekcjach wychowawczych. Zorganizowanie warsztatów dla uczniów na temat przemocy i agresji. Edukacja rodziców w zakresie rozpoznawania symptomów stosowania przemocy wobec dziecka oraz nabywania umiejętności postępowania w tego typu sytuacjach. Udział szkoły w społecznej kampanii "Szkoła bez przemocy; udział w konkursach, zajęciach sportowych, przedstawieniach, spotkaniach na temat radzenia sobie z przemocą w szkole.	Wychowawca dyrekcja, pedagog, nauczyciele
Żyj w zgodzie ze sobą, ludźmi i przyrodą.	Uczeń dba o poprawne kontakty interpersonalne, właściwe relacje międzyludzkie;       Uczeń podejmuje próby konstruktywnego rozwiązywania problemów osobistych, szkolnych, rodzinnych, wie, do kogo zwrócić się z prośbą o wsparcie i pomoc;               Uczeń potrafi odróżnić dobro od zła. Rozumie, dlaczego należy dbać o przyrodę, podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku, wie, że jest częścią przyrody - chroni ją i szanuje; Uczeń potrafi zachowywać się kulturalnie wobec kolegów, koleżanek, nauczycieli i pracowników administracji i obsługi.	Przeprowadzenie tematycznych zajęć warsztatowych "Umiejętność porozumiewania się"; pomoc rodzicom w sprawnej komunikacji z dziećmi - konsultacje, poradnictwo; Zajęcia na temat "Jak rozwiązywać konflikty", spotkania indywidualne z uczniami - poradnictwo; zajęcia wyrównawcze  dla uczniów z trudnościami w nauce, konsultacje indywidualne, spotkania z rodzicami podnoszące kompetencje wychowawcze nt. "Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać, żeby chciały do nas mówić?", "Gry słowne w rodzinie, czyli kto kogo wychowuje?" Udział w akcji "Sprzątanie świata". Uroczyste obchody "Dnia Ziemi"; udział uczniów w konkursach o tematyce ekologicznej; zbiórka pieniędzy na schronisko dla zwierząt; Akcja "Z kulturą za pan brat".	Wychowawca, pedagog, nauczyciele, SU                                             Wychowawca, pedagog szkolny, SU
Zachowania Fair Play	Uczeń reprezentuje na boisku (w sporcie) postawę, gdzie zwycięstwo nie jest celem, który należy osiągną za wszelką cenę. Przestrzega przepisy gry, odrzuca korzyści wynikające z błędów sędziego oraz różnego rodzaju oszustw sportowych.	Pogadanki na temat sportowych zachowań, konkursy, udział w ogólnopolskiej akcji "Kibicuję fair play".	Wychowawcy, nauczyciele wych. fiz., pedagog

VIII. EWALUACJASZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
Szkolny program profilaktyki będzie poddany ewaluacji poprzez:

• ankiety skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców;
• obserwacje;
• wywiady, rozmowy;
• hospitacje prowadzone przez dyrekcję szkoły;
• metody socjometryczne; analizę wpisów w dziennikach lekcyjnych;

Wnioski z ewaluacji będą przedstawiane Radzie Pedagogicznej.